《明天不封阳台》(刘欣萍执教)

东台市时堰镇中学    刘欣萍


 


 


 


一、教学目标


   (一)知识与能力


仔细阅读课文,在抓住中心事件的基础上,把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
  
(二)过程与方法  


在整体感知的基础上,首先师生共同研读文章内容,理清线索,然后引发学生对“人与自然”问题的思考,揣摩语言,体会情感,让他们提高意识。


方法: 自主探究,合作交流,模拟体验。


(三)情感、态度与价值观


由于受伤的鸽子的出现,引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考,学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀,树立人与自然和谐相处,共同发展的思想,提出自己“人与自然”问题的设想


二、教学重、难点及教学突破


(一)重点:简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点


(二)难点 学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上,要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考


(三)教学突破


在仔细研读课文的基础上,同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨,引起学生对人类残害动物的事实的思考,知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动


三、教学准备


(一)教师准备:布置学生预习课文,准备教学用的材料。


(二)学生准备:预习课文,查工具书解决课文中的生字词,自读课文了解课文大意


 


四、教学过程:


一、 创设情境,导入新课 


同学们,让我们一起来欣赏一组图片,【课件展示一组动物图片(麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子)】


师:鸟儿是大自然的精灵,它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟,你会怎么对待它呢?


1:我会把它捉起来。关进笼子里养着,每天给它喂水、喂食,让它陪我玩。


2:如果它有伤的话,我会帮它治好,然后让它飞回大自然。


   师:现在,有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台,引起了一对父子的关注,也引发了父亲对生活的一些思考,今天让我们走进《明天不封阳台》,去一同体验他们的一段心路历程。【板书课题】


 


二、初读课文,整体感知。


   师:请同学们打开课本,自由朗读这篇课文,然后按照活动1的要求进行活动。


活动1初读课文,整体感知。


自由朗读课文,弄懂下列问题:


①找一找:关于封不封阳台,文中“我”的态度经历了一番怎样的变化?变化的原因?


②读一读:找出文中作者产生三种态度的原因的句子,组内读一读。


③谈一谈:读完课文,你觉得作者要告诉我们什么?


师:找一找的问题哪个同学先来问答?赵慧敏你先来


生:明天要封阳台。”“明天还要封阳台吗?”“明天先不封阳台。”[板书】
师:能说说这几句话的位置。
生:开头,第67段和结尾。
师:答得很准。这几句话紧扣题目,他们就像一根线把文章串起来了,“明天要不要封阳台”就是——文章的线索。


师:表明作者态度的原因找到了没有?哪个同学来读一读?


吴璇:我找到了封阳台与不封阳台的原因。生读……


李郭融:我找的是作者犹豫的原因。生归纳……


师:第三个问题,哪位同学?


师:活动1的答案皆出自课文原话,其实我们只要熟悉文本,有不少问题就能迎刃而解了。


三、赏析语言,读中悟情。


过渡语本文用语形象,无论是记叙、描写还是议论,都显得具体、生动、形象,具有画面美。


请同学们再读课文,完成活动2


活动2:赏析语言,美点追踪


再读课文,圈点勾画出文中你认为优美的句子,并说说理由。


(将自己选出的内容读一读,并自主批注→小组交流并推荐两个句子或一个语段,准备好发言提纲→组内分工,进行试讲→全班展示。)


我(或我组)认为这些句子优美,                     ,理由是                         


【小组交流时,老师要尽量走进每个小组,对他们找的句子、赏析的内容以及展示的形式进行“宏观调控”。】


师:刚才大家讨论得很认真,有的组长对组员进行了合理的分工,哪一组先来与大家分享分享你们组的收获。


 1黄苏芹组:


我组认为这篇文章最精妙之处在于“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们”这是一句描写句,通过“蜷缩”“惊恐这些词写出了鸽子的害怕。


 


师:分析得不错,那你们能再具体说说你这句里抓住了鸽子哪些方面进行描写的?(动作、神态)


这是一句描写句,通过描写鸽子的动作“蜷缩”“瞪”,神态“惊恐生动形象地写出了鸽子的害怕。


这样答题的话思路清晰、要点全面。


 


2:李郭融组:生朗读:驯美的白鸽儿/来自神的身旁,它们引示我翘望着/迷离的故乡。]


师:翘望应读第二声,我们常说翘首以待。作者为什么要引用这深情的诗句呢?


生:承上启下。师:再具体一点。生:承上文的鸽子飞入我家,引出对故乡的思考。


师:你们组讨论得不错。


 


3侯凯组:第10节小组分角色读:酒楼门口,不再有……;集市摊头,不再有……;鸽子飞过秋日的天空,我们不再……;蜻蜓掠过夏天的裙边,我们不再……”


齐读“人只能与自然和谐相处,而不能总以自然的征服者自居,因为在剥夺自然资源的同时,人类也在毁灭着自己。”


组长分析:连用四个“不再”,呼吁大家保护动物、保护自然,与自然和谐共处。


 


4刘晨萱组:描写草原的部分(一女生读语句)


 赵慧敏:她读得声情并茂,让我想起了“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”这个诗句。刘晨萱:读了之后我也想投到大自然的怀抱之中。


师:其他组呢?我们把机会留给每个充分准备的组,最后一次机会了。


5刘佳雨组:男生读:“其实,那咆哮的洪峰,那焚毁的山林,那流失的水土,那龟裂的农田,分明是大自然向人类发出的一次次呐喊、一声声哭诉!”


一女生分析:这句话用排比、拟人的修辞手法,再现了人类破坏自然地画面,给人以心灵的震撼!


女生读:“我决定明天先不封阳台了,为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的朋友,也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。”


另一女生分析:三个“为了”形成排比句,解释了我决定不封阳台的原因。


师:这组的同学太棒了,探讨得有广度有深度,个个都是小老师了。                                 


四、质疑释疑,发散思维


刚才你们展示的是你们已经掌握的知识,学贵有疑,有在阅读中遇到的组内不能解决的疑问吗?提出来咱们共同解决好吗?


活动3:学贵有疑,提出你们觉得有疑异的地方,大家一同解决好吗?


1、吴璇:老师,课文最后说明天暂不封阳台,我很想知道,最后作者究竟会不会封阳台?(小组讨论)


杨燕:要封,因为外界太喧嚣,封阳台可以阻挡噪音污染和粉尘污染,而且现在房价这么贵, 封了还可以多出一点空间出来。(生笑)


黄苏芹:不封,阳台是我们与大自然接触的窗口,人人都注意环保,环境变美了,世界变好了,我觉得不封可以让我们呼吸道新鲜空气,可以看到更美的风景。


师:她们两个人一个是从现实角度来回答的,一个是从理想角度来回答的。


2、李郭融:课文中用了很大一段文字描写了内蒙古草原的景色,这段描绘是否可以删去?


大部分同学不同意删,极少部分认为可以删。


纪辰辰:不可以删去。这正说明了人是自然的一部分,亲近自然,爱护自然是我们的本性。


李郭融:可以删去。文中主要描写了父子二人因对鸽子的同情爱怜而放弃了封阳台一事,写内蒙古草原与此无关。


师:允许有不同的声音,不同的看法。从考场作文来看的话,选材一定要精当。老师很佩服你们这种敢向名家质疑的精神。还有其他问题吗?生沉默。


师:我来考考你们,刚才黄苏芹组重点分析了鸽子的眼神,文中还有描写鸽子眼睛的句子,哪个小组来补充?


王玉韫:它伏在蛋上,眼睛紧紧盯着我们,目光是那样令人怜爱。


师:多可怜的鸽子呀,假如我们是作者,面对着这只受伤的鸽子,这个可爱的生灵,与它来一次心灵对话,我们会对它说点什么?鸽子会说什么?充分发挥你们的想像力,到时请两组同学到台前给大家表演一下。


(赵慧敏与顾宇贤)


鸽子:好心的人啊,我已经有宝宝了,请你仁慈一点,放过我们吧。


作者:可爱的鸽子,你永远是我们人类的好朋友,我们同是大自然的孩子,愿我们和睦相处。


(吴璇与刘佳雨)


鸽子:亲爱的主人啊,我已经受伤了,你会像那个粗鲁的人使我受伤的人吗?求求你,放过我吧。


作者:可爱的鸽子啊!不要因为你受到伤害,就改变了对我们人类的看法,我会代表人类向你道歉,让我们共享蓝天,共沐阳光。


师:听了你的话,鸽子一定会原谅我们人类的。我觉得吴漩组刚才表演得非常地棒,他在表演的过程中除了用生动的语言外,还充分运用了表情、动作等态势语给我们透露了一只受伤的、可怜的鸽子的心声,我们大家应该给他来点掌声。


 


四、课外延伸,真情呼唤


【过渡语】同学们刚才分析得很好!大自然是如此美丽,可我们人类又是怎样对待美丽的大自然的呢?(课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面 


同学们,假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢?对此作者发出了怎样深情的呼吁,自然界又怎样发出了痛苦的倾诉?


(课件:10节和12节的两组句子)让我们放声朗读这些文字。


活动4:课外延伸,真情呼唤


生活中这类现象还有很多,从刚才的画面中去寻找一些灵感,模仿刚才读的句子也来发出自己的呼唤。


(请用“我希望,        不再              ,那                  ”的格式,写一句话,发出呼唤)


我希望大家要积极行动起来,做一个真正的环保小卫士。


五、学生本课小结:


师:快乐的时光总是很短暂的,一节课快接近尾声了。这节课里你学到了什么?


生小结,纷纷发言。


师:本节课里我看到了你们发挥了团体的力量,进行了合作学习,但我觉得有那么一点点遗憾,我希望下次能看到更多的组员的发言,大家共同学习,共同进步。


这节课大家都已经明白了这样的道理:人类应该与自然万物和谐相处。善待自然,其实就是善待我们人类自己。我相信,只要我们每个人都付出努力,我们的世界一定会更加美丽。


【课件呈现:


祝同学们:打开心灵的阳台   沐浴阳光与风雨


拥抱美丽的自然   创造和谐的家园 


 


让学生真正“动”起来


《明天不封阳台》教学设计有效性思考


东台市时堰镇中学    刘欣萍


我校有幸承担了“活化语文思维的课程建设”项目,本项目建设将积极探索“以思维发展为先导,以学习力提升为核心”的语文课堂教学模式构建,着力研究推行“自学、展示、质疑、拓展”四环节教学模式。


在教学活动中,教师要以学定教,有意识采取创设情境、追根寻源、据理析事、多方探求,彼此联系等策略提高学生的思维能力,让学生学会自主思考、主动求知、合作交流、探究学习。


保护环境,保护人类共同的家园——地球,是全人类共同的责任,也是当前我们所面临的一个重大问题。因此我选择了《明天不封阳台》这篇课文作为自己授课的内容。课文比较贴近学生的实际,能更好的引导学生去联系现实生活,让学生更好的在生活中学习语文,在语文中体验生活。


本课是一篇文质兼美的优秀散文,在教学设计中我以“自学、展示、质疑、拓展”四环节为主线,设计了“自主学习”、“合作探究”、“质疑释疑”、“拓展延伸”四个版块,每个版块设计了一个活动,把教学内容细化为“找一找”、“读一读”、“谈一谈”、“说一说”、“提一提”、“写一写”的环节。为了突出教学重点,我在这堂课中,积极组织学生通过自主、合作、探究的学习方式来学习这篇文章,并结合课文的特点,渗透情感体验,使学生通过朗读、讨论、合作探究,从文本、体验中思考“人与自然”的问题,从而确立与自然和谐相处的思想。


在教学过程中,我本着学生是课堂的主人,是学习的主宰者这一基本理念,让学生自己去感悟教材内容,而又不拘泥于教材,让老师跟着学生的思维走,而不是传统意义上的师讲生听,真正实现了教师导的作用,把学习的主动权还给学生,变教师的教学过程为学生的学习过程,师生相互交流的过程。此外,整堂课的教学方法力求体现简便化、多样化、现代化这三个特点。为此,我采用了独立学习,小组合作学习,师生问难答疑方式,形式上力求多样化,在学习的过程中注重去引导学生学会探究、学会合作,学会去用敏锐的心发现课文中美点,不断提高学生的语文素养。同时在教学中,我没有过分的去依赖教材,过分的偏重书本知识的传授,而是注重通过学生对课文的感悟,引导学生关心现实,多方面了解人与自然和谐相处,共同发展的方法,形成正确的环保意识,从而在潜移默化中教育学生要从自我做起,善待地球,保护地球,共同营造我们美丽的家园。


课堂教学永远是一门缺憾的艺术,当一堂课结束的时候,诸多失误和不足也就显现出来,语文教学也正是在遗憾中不断的前进,我也在不断的反思、探索中成长。


 

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